拒绝做冷漠的“旁观者”当校园暴力发生时我们可以做什么

雪崩时

没有一片雪花觉得自己有责任

校园暴力导致的悲剧

也许就发生在

施暴者不以为然的

一句话或一个动作

今天校探君为大家介绍的影片是《悲伤逆流成河》，这部电影讲述高中生易遥因胆小内向，家庭贫困遭到同学的嘲笑与排挤。又因母亲工作的特殊性染上了性病，成为同学口中的笑柄，细致地刻画了易遥经历校园暴力的心路演变历程。

受害者也会变成加害者

新来的转学生唐小米长相甜美，对班长齐铭一见倾心，齐铭与易遥关系亲密，因此唐小米将易遥视为“眼中钉”，处处针对排挤易遥。

值得注意的是，唐小米本身也是校园暴力的受害者，唐小米几经遭到原学校学生的欺凌，而易遥碰巧两次偶遇了唐小米受霸凌的现场。

唐小米遭受霸凌

校园暴力受害者同时也是施暴者，这看起来似乎有些矛盾，但澳大利亚一项新的研究表明：对 3,500 名参加过《澳洲儿童纵向研究》项目的 14-15 岁澳洲青少年进行了调查，问他们在过去的一个月内是否遭过 13 种不同的霸凌行为。

这些行为包括：被别人蓄意拳打脚踢、辱骂、胁迫等。参与调查的孩子还被问及，在过去一个月内是否用同样的行为欺侮过他人。三分之一的青少年称，他们欺侮过别人、或者曾是受害者，或者两者都是（“施暴兼受害者”）。

校园暴力的受害者成为施暴者一定程度上属于报复心理，当施暴者无法战胜比自己强大的人时，就会找比自己弱小的人发泄。

当有人遭受校园暴力时，有人会逃避问题，也有一部分人选择让自己变得强大。让自己变强，一种情况就是心理承受能力变强，第二种就是以其人之道还治其人之身，这会使人走向极端，成为一个施暴者。而逃避，则会让施暴者变本加厉地向受害者实施暴力。

朋友的态度至关重要

易遥从逃避到直面校园暴力的重要转折点是顾森西。在易遥遭受校园霸凌时，顾森西是唯一一个安慰她并让她勇于说“不”的人。他无条件地相信易遥，并且帮助他，幽默欢乐的形象成为易遥灰暗生活中的一束光。

顾森西相信她，告诉她不一定是发生了性行为才会得性病，并且告诉她，施暴者之所以这么肆无忌惮，行为越来越过分，是因为她表现出了害怕，让他们感到兴奋，要用力反抗，他们才会知道你是不好惹的。

然而易遥的好朋友齐铭却无法理解易遥的反抗。齐铭是易遥班上的班长，也是学校的优秀学生代表，生活条件优渥，家庭和谐，因此他无法理解易遥在遭受校园暴力时的反抗。

正像易遥所说，他一直生活在光亮中，因此他认为世界都是光亮的。未经他人苦，莫劝他人善。在朋友遭受校园暴力时，支持朋友去维护自身安全与自尊，在其需要的时候伸出援手，或许能将受害者拉出沼泽地。

坚决不做冷漠的“旁观者”

旁观者群体作为第三方，他们在欺凌事件中普遍存在，他们的行为与反应直接影响着欺凌者和被欺凌者。

旁观者在校园欺凌中可以扮演的四种角色：积极参与欺凌的助手；经常大笑或为欺凌提供听众的强化者；什么都不做或置身于欺凌情境之外的局外人；表现出支持弱者的行为并试图阻止欺凌的维护者。

在霸凌小团伙中也有一个女孩有几次都想帮忙，但是都被霸凌小团体的同伴阻止，最后她也没有勇气去帮助易遥。

拒绝做冷漠的“旁观者”，我们可以：

1. 在保护好自身安全的情况下，不加入欺凌者的欺凌行为，不为他们叫好或对他们无动于衷，要在第一时间报告老师或家长，同时也要不排斥受到欺凌的同学。

2. 学校要重视学生的人际交往以及注重班级的凝聚力建设。提高他们的人际交往能力，扩大交友范围，增强责任感。

3. 教师也要公平公正地对待每一位学生，不采取暴力的方式惩罚学生。

此外，校园欺凌事件的旁观者还包括教师或者其他学生家长等成年人，当他们对所见的校园欺凌行为无动于衷时，也会将校园霸凌的受害者一次一次推向深渊。

在影片中，尽管易遥在校受到施暴者的残忍对待，但学校仍然无所作为，放纵其行为。易遥长期受到的霸凌行为学校毫不知情，甚至在易遥反抗造成较大影响时，将其处分。这样将会更加纵容施暴者的行为。

在易遥不堪重负，准备跳河时，她的一番话警醒我们，每个人都与校园暴力息息相关。

面对校园霸凌

每个人的选择都至关重要

不做欺凌的参与者

不做冷漠的旁观者

就能让校园霸凌离我们更远

南都校探（nanduxiaotan）出品

资料来源：壹心理

[1]杨淑萍,辛绪坤.微生态视角下校园欺凌中的旁观者效应[J].教育评论,2022(09):54-62.

统筹：游曼妮 揭琪

撰稿：实习生 严冰清